Rápido Histórico do CEI Penha

Rápido Histórico do CEI Penha:

No ano de 1995, a Cruzada Pró-Infância foi convidada, pelo então governador Mario Covas, a administrar este CEI, na época Creche Pré- Escola Penha.

A Creche atendia 140 crianças do berçário a pré escola, que residiam por toda a Zona Leste e também em Guarulhos, município vizinho ao bairro da Penha, e, respondíamos diretamente a Secretaria Estadual da Criança,Família e Bem-Estar Social.

A partir de 2007, o convênio passou para o Município, e, sob a responsabilidade da Secretaria da Educação de São Paulo, atendemos crianças de zero a quatro anos.

Hoje nosso CEI atende 200 crianças, de segunda a sexta-feira, das 7:30 às 17:30 hs., com uma equipe de 30 funcionários.

O CEI tem como objetivo direcionar as crianças à educação, visando o pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparando-as para o exercício da cidadania, autonomia e aprendizagem.

Diretora do CEI Penha: Olga Maria Coimbra
Coordenadora Pedagógica do CEI Penha: Kátia Regina de Sá
E todos os funcionários do CEI Penha

Projeto: A Arte de Contar Histórias

PROJETO: MINI-GRUPO I-A e B

Projeto: A Arte de Contar Histórias

CEI Indireta - Penha

Faixa-etária: Todos nascidos em 2008

Introdução: Quem não se lembra de uma história contada pelos pais, avós ou professores? Momentos que nunca esquecemos, pois ficam guardados em nossas memórias, e a qualquer momento lembraremos, daquela história que tanto ouvíamos na nossa infância. Toda História tem fundamento em nossa vida atual, criamos situações, construímos nossos espaços, viramos uma personagem mais querida ou vivenciamos uma personagem.  Quem nunca virou Branca de Neve ou um Lobo Mal, pois, existem momentos em nossa vida adulta, que tornamos uma personagem, seja ela mal ou não, toda ela construída pela nossa imaginação. E isso não e diferente com nossas crianças, o faz-de-conta está presente sempre nas vidas destes pequeninos, na hora de brincar com bonecas, livros infantis, revistas (figuras), cantinhos criados pelos alunos e professores, carrinhos, sucatas e outros objetos que mexem com a imaginação e criação.

As histórias infantis têm papel fundamental na formação de nossos alunos, tornando-o criativo, crítico e capaz de tomar decisões.
Quando se conta uma história, deve-se ter em mente, que aquele momento será de grande valia para a criança, pois através da história a criança  forma um banco de dados de imagens que será utilizado sempre em situações interativas vividas por ela.

Hoje se sabe que o ato de contar histórias para a criança, além de trabalhar com o seu imaginário, também torna indivíduo criativo, crítico e decidido.

A Arte de Contar História vem conquistando, mais e mais o seu espaço como: nas galerias culturais, livrarias, Shopping, escolas e outros locais.

Justificativas: 

Escolhemos este tema através das investigações feitas nos grupos.Descobrimos o grande interesse pela História, Desenho e Pintura.

As Histórias Contadas são reproduzidas de diversas maneiras pelas crianças.

O  Desenho é a expressão do artista ao seu ponto de vista ao seu olhar para o mundo.

A Pintura e as cores criam vida, mostra o que ninguém vê.

Percebemos este interesse pela turma e achamos que trabalhando desta  forma uniremos a arte e o contar a história somente neste Projeto, através dele mostraremos o diferente como: arte, música, teatro, histórias, fantoches, imitação de personagem, revistas aproveitando as figuras, gibis, vídeos, historias criadas pelos pais e também historias criadas de acordo com o ambiente e outros.

 Acreditamos que este projeto, ajudará também as crianças novas, que chegaram com muitas dificuldades de falar, assim, através da “Arte de Contar a História”, estimularemos estas crianças a interagir  e comunicar com as demais crianças da turma.

A história é uma arte que integra várias experiências, ao fazer a criança se deslocar movimentando-se, expressando-se, falando, cantando, como forma de significar situações.

Seus aspectos motores, afetivos e intelectuais se associam com linguagem que ela esta construindo, experiência muito importante no processo de construção da própria imagem e sentido de si.

Objetivos Gerais: Proporcionar através deste projeto A Arte de Contar História, a expressão da visão que cada um tem ao olhar o mundo, contato com a arte e história e fortalecer em nossos alunos diversos repertórios artísticos, explorando a criatividade e criticidade dos mesmos.

Objetivos específicos:

 Dominar o corpo no espaço, utilizando formas criativas a expressão de seus sentimentos e explorar as fontes sonoras e corporais;

Explorar o meio ambiente, criando formas e estabelecendo relações entre o real e o abstrato, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de criação;

Despertar o interesse da criança pela leitura e a cultura. Proporcionando condições para se expressar, desenvolvendo suas potencialidades;

Cronogramas de atividades:

Serão realizadas atividades práticas para serem alcançados todos os objetivos propostos, onde os recursos utilizados serão dos mais diversos. Tais como:

Mímica de objetos e animais;

Pintura e desenho de diversos tamanhos de papel;

Exploração de diversos gêneros literários;

Dramatização do cotidiano e de história infantil; Contar histórias usando fantoches;

Mostrar gravuras e pedir para que a criança fale sobre o que está vendo;

Interpretação oral da história contada pela própria criança, através de gravuras;

Cantinhos (casinha, oficinas, fantasias, livros, massinhas, pinturas e outros);

História dos meios de transportes, profissões, animais e outros;

Exploração da Biblioteca do CEI Indireta Penha- “Dalila de Macedo”;

 História do nome de cada aluno;

 Oficina de livros;

Teatro de sombras;

 Oficina com os pais do CEI Penha;

Roda de conversa;

Roda para construção de combinados;

Participação das Famílias no Projeto: A família irá participar da seguinte forma:

Nosso livro de desenhos de história: As Histórias das Famílias

Confeccionaremos um caderno, onde, cada sexta feira uma criança levará para a casa com um livrinho de história, esse caderno ficará fazendo rodízio nas casas das crianças e os pais terão que contar a história ao seu filho e depois a criança desenhar numa página do caderno sobre a história.

E os pais irão registrar no caderno algo referente ao material lido e apreciado pela família e a experiência de contar a história.

Atividade com as familias:

•  Reunião com os pais no CEI Indireta Penha.

Apresentação dos professores;

Apresentação do projeto: A Arte de Contar Historia, como:

Objetivos;

Introdução;

Justificativas;

Socialização do grupo de crianças (35 crianças);

Participação dos pais no projeto (atividades de casa);

Avaliação dos pais (por escrito);

Modelo de Avaliação:

1 Qual sua visão do trabalho no CEI, quando se iniciou e hoje?

2 Diante do que foi apresentado, o que você achou da nossa reunião?

3 O que você achou do Projeto “A arte de contar histórias?”.

4 Qual a sua avaliação para o trabalho do MGI até o momento?

5 Dê que forma você acha que pode contribuir com o nosso projeto? Deixe sugestões.

• Reunião com os pais no CEI Indireta Penha: "Atividade de Encerramento"

Na atividade de encerramento faremos da seguinte forma:

Será feito com as famílias  “O Avental contador de Histórias”

Através do avental contador de histórias as crianças irão visualizar a colagem das figuras principais da música ao avental (música aquarela).

Iremos confeccionar um avental para cada criança e suas respectivas figuras onde os mesmos repetirão o processo de colagem.

Resultados esperados:  Esperamos que, ao final desse projeto, as crianças tenham prazer pela leitura e a arte, bem como exercitado o pensamento imaginário.Que consigam expressar com mais clareza as próprias opiniões.

          Que nossos alunos ao entrar ou visualizar um ambiente artístico, saibam interpretar o que o artista sente, expressa e conta, estimulando nossos alunos ao interesse artístico.

          Já com a família, mostrar através das atividades, que eles também tem um lado artístico, contribuindo para fortalecer mais e mais o nosso projeto, que a sua participação é fundamental para um bom rendimento e a sua parceria vai enriquecer os projetos e principalmente no desenvolvimento da criança.

Avaliação:A avaliação será continua, observando a participação, o interesse, o relacionamento social e a construção individual e coletiva do conhecimento, pois a avaliação é um instrumento que ajuda a garantir o processo de aprendizagem, sempre tendo uma dimensão diagnóstica, investigativa e processual do contexto vivido pela criança.

 Referências Bibliograficas:

Revista nova escola Edição especial – Artes visuais (dezembro 2006)

Revista nova escola Edição especial – Educação infantil (abril 2006)

                    Www.Catavento.Com.br

Projeto elaborado pelas Professoras :

Profª Sônia Pereira de Lima

Profª Priscila Silva Scaravelli

 Profª Maria de Souza

Profª Marilene Aparecida Barbosa

Profª Vanessa Aparecida Alves Campos

Profª Glauce Felix Olimpio

Coordenadora Pedagógica: Kátia Regina de Sá

Diretora: Olga Maria Coimbra

Projeto Jogos e Brincadeiras

MINI-GRUPO II- A, B e C

Faixa-etária: Todos nascidos em 2007

CEI Indireta Penha

Introdução: Na educação infantil, é difícil estabelecer um horário para a brincadeira e um horário para a aprendizagem. Os métodos de ensino foram à preocupação dos educadores durante anos. Não se dava praticamente nenhuma importância para a maneira em que o aluno assimilava os conteúdos e se a aprendizagem era realmente eficaz. Atualmente, a preocupação está em descobrir como a criança aprende. O professor pode usar uma estratégia de ensino excelente, na sua visão, mas se não estiver adequada ao modo de aprender da criança, de nada servirá.

A utilização de certos jogos e brincadeiras como facilitadores na aprendizagem, na educação infantil, são sem dúvida, a solução para se obter resultados positivos no processo de ensino – aprendizagem das crianças. Mas, é importante que se tenha bem definidos os objetivos que queremos alcançar quando trabalhamos como o lúdico, e tomarmos cuidado também com as brincadeiras que vamos mediar, para que esta esteja ligada ao momento correto do desenvolvimento infantil. Como já sabemos, os brinquedos e as brincadeiras são fontes inesgotáveis de interação lúdica e afetiva. Para uma aprendizagem eficaz é preciso que o aluno construa o conhecimento, assimile os conteúdos. E jogo é um excelente recurso para facilitar a aprendizagem. Neste sentido, CARVALHO afirma que: "desde muito cedo o jogo na vida da criança é de fundamental importância, pois quando ela brinca, explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos e mentais, sem se sentir coagida pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade, portanto, real valor e atenção as atividades vivenciadas naquele instante." (1992 p14).

Justificativas:  Sabemos que hoje a criança aprende brincando, pois o mundo em que vive é descoberto através de jogos dos mais diversos tipos que vão dos mais simples de encaixe às mais curiosas brincadeiras sendo estas até mesmo folclóricas. O jogo para a criança é o exercício e a preparação para a vida adulta, é através das brincadeiras, seus movimentos, suas interação com os objetos e no espaço com outras crianças que ela desenvolve suas potencialidades, descobrindo várias habilidades. Tendo em vista que o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece os desenvolvimentos físicos, cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito pelos amigos.

Sendo assim, se a criança aprende brincando, por que então não ensinarmos da maneira que ela aprenda melhor, de uma forma prazerosa e, portanto eficiente, pois a utilização de certos jogos e brincadeiras é como facilitadores na aprendizagem, da educação infantil.

O projeto Jogos e brincadeiras visam trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o raciocínio lógico, a criatividade, auxiliando a criança no processo de construção do conhecimento.

O desenvolvimento deste projeto irá potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades das crianças de compreenderem e transformarem a realidade em que está inserido.

Objetivos Gerais: Proporcionar às crianças as oportunidade de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e de vivência as quais proporcionarão conhecimentos para que o crescimento intelectual e social seja pleno em todos os campos que serão trabalhados.

Objetivos específicos:

• Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de poder trabalhar as diversas habilidades que serão desenvolvidas com o projeto como: socialização, coordenação, cooperação, limitações;
• Reforçar a importância do respeito no grupo do qual faz parte;
• Adquirir novos conhecimentos, percebendo o quão isso tem um papel crucial na sociedade em que se vive;

Trabalhar a importância do meio ambiente, conscientizando-os sobre o seu papel diante dos problemas que vem enfrentando.

Cronogramas de atividades:

Serão realizadas atividades práticas para serem alcançados todos os objetivos propostos, onde os recursos utilizados serão dos mais diversos. Tais como:

v     Roda de conversa (combinados serão trabalhados para a implantação de regras, as quais farão com que o grupo perceba a importância de tais);

v     Roda de leitura

v     Roda de música

v     Dramatizações

v     Atividades pedagógicas (escrita, pintura, colagem, recorte, manuseio de diferentes papéis, massa de modelar entre outros).

v     Filmes

v     Jogos e brincadeiras: Conteúdos

v     Quebra-cabeça com figuras

v     Dominó das letras

v     Jogo da memória com alimentos

v     Boliche

v     Jogos de cartas, mostrando como trabalhar o lixo.

v     Jogo da conservação do lixo (através dos recipientes próprios, trabalharem a limpeza dos ambientes.

v     Jogo da figuras (garrafas plásticas, latinhas, papéis), onde jogá-los.

v     Mímicas: rir, chorar, dar gargalhadas, fazer caretas, piscar.

v     Dançar

v     Correr com e sem apoio, trabalhando as limitações de cada um

v     Equilibrar num pé só

v     Reconhecer e nomear partes do seu corpo

v     Reconhecer os sabores, doce, salgado, amargo, azedo

v     Reconhecer as temperaturas: frio, quente, gelado

v     Participar de brincadeiras rimadas e ritmadas, cantigas de roda, canções folclóricas.

v     Dramatizar cenas familiares e histórias curtas e repetidas freqüentemente.

v     Observar e explorar o ambiente através do tato.

v     Identificar formas: quadrado, círculo, triângulo, retângulo

v     Identificar cores

v     Morto – vivo

v     Brincadeiras com bolas, petecas, balões etc.

v     Exercícios para desenvolver a lateralidade

v     Desenho espontâneo com lápis de cera

Manipulação de material de sucata.

Música

LIXO

Jogue o lixo no lixo

Não jogue nada no chão

Vamos deixar esta escola

Brilhando com esta canção

Papel de bala

Ponta de lápis

Pó de borracha

Não jogue nada no chão!

Não jogue nada no chão!

Jogue o lixo no lixo

Não jogue nada no chão!

Vamos deixar esta escola

Brilhando com esta canção

Copo descartável

Goma de mascar

Papel amassado

Não jogue nada no chão!

Casca de fruta

Restos de lanche

Lenço de papel

Não jogue nada no chão!

"O professor não ensina, mas arranja modos de a própria

criança descobrir”. (Jean Piaget).Casca de fruta

Restos de lanche

Lenço de papel

Campos de Experiências a serem explorados:

1.      Experiência de exploração da linguagem corporal.

2.      Experiência de exploração da linguagem verbal.

3.      Experiência de brincar e imaginar.

4.      Experiências voltadas ao conhecimento e cuidado de si, do outro e do ambiente.

5.      Experiência da natureza e cultura.

6.      Experiência de apropriação do conhecimento matemático.

7.      Experiência com a expressividade das linguagens artísticas.

Os campos de experiências nos ajudarão a perceber dificuldades que surgirão, pois em cada um poderemos avaliar a melhor forma de trabalho para o desenvolvimento do mesmo

Atividade com as familias:

•  Reunião com os pais no CEI Indireta Penha.

1.        Apresentação do projeto: Jogos e Brincadeiras explicando os seguintes tópicos:

*Justificativa;

*Objetivos;

*Dinâmica:

• Reunião com os pais no CEI Indireta Penha: "Atividade de Encerramento"

1.Durante o projeto trabalharemos com diversos jogos/brincadeiras, então proporcionaremos aos pais e as crianças uma gincana onde todos poderão junto com os seus filhos relembrar como foi a sua infância.

Resultados esperados: .Esperamos então alcançar que cada criança possa compreender que o brincar/jogar fará com que as suas habilidades sejam desenvolvidas em suas atividades mais prazerosas

Avaliação:    O brincar é de suma importância no desenvolvimento infantil por este motivo é importante desenvolver um projeto focado em jogos e brincadeiras. Em todas as aulas as crianças devem ser convidadas a sentarem-se na roda de conversa, onde se discute os mais variados assuntos e em seguida apresentar a proposta, explicando o projeto e a atividade a ser trabalhada no dia.

Todos devem saber o tema do projeto e o que este significa, todos devem ter acesso aos diversos tipos de jogos e brincadeiras, tanto livres como de regras simples, promovendo a compreensão da criança sobre o quanto brincar/jogar será essencial para o seu pleno desenvolvimento e para sua vida futura.

 Referências Bibliograficas:

    Mattos, Elizete de Lourdes - Brincando e aprendendo -Brincadeiras de roda; Atividades lúdicas para alfabetizar.

   Brandão, Heliana - O livro dos jogos e das brincadeiras para todas as idades - Ed. Leitura.

   Revista nova escola - ano XXI nº 18 dezembro 2006 ed. Abril.

   Professora Vânia de Carvalho Araújo

Projeto elaborado pelas Professoras :

v     Profºª: Andreia Silva do Santos

v      Profª:Kerla de Abreu Gonçalves

v      Profª:Natália Dornelas Vieira

   

Coordenadora Pedagógica: Kátia Regina de Sá

Diretora: Olga Maria Coimbra

Projeto: Aprendendo Brincando

 

Berçário II

Faixa-etária: Todos nascidos em 2009.

CEI Indireta Penha

Introdução:  Na època que antecede a sociedade industrial o Período da Infância limitava-se apenas quando ela necessitava dos cuidados básicos essenciais à sua sobrevivencia. Tendo suas condições fisicas garantidas, a criança passava então a dividir o mesmo espaço social com o adulto, entre jogos e brincadeiras sob o pretexto de uma melhor socialização.

Durante muito tempo o brincar foi visto apenas como uma recreação. É com esse pensamento que o romantismo considera que a criança é um ser rico em pureza e dessa forma a brincadeira passa a ter o papel de resgatar a inôcencia perdida.

No Brasil na decada de 70, a educação brasileira sofreu influências do movimento da Escola Nova. Atualmente, com esta visão, a brincadeira faz parte do curriculo escolar.

Este projeto quer reconhecer e compreender o ato de brincar, como uma prática social, buscando conhecer a historia da brincadeira e sua perspectiva sócio-cultural.

A brincadeira infantil é uma experiência livre e deve ser vinculada da melhor forma possível, pois é através dela que a criança desperta suas habilidades mais precisas para um bom desenvolvimento, que a conduzirá durante toda a sua vida.

Justificativas:  O projeto "Aprendendo Brincando", surgiu a partir da leitura que fizemos do grupo e de cada criança, observando e prestando muita atenção ao modo como as estas agem e suas multiplas linguagens, ou seja, o movimento das mãos, o sorriso, o choro, os brinquedos preferidos, a maneira de manusea-las, suas descobertas e disputas.

Durante o Período de Adaptação, percebemos o grande interesse da turma pelos brinquedos e da exploração dos espaços, exigindo dinâmicas de buscar habilidades, de conhecer e criar situações do dia-dia.

Toda brincadeira tem sua trilha sonora,  fundamental para estimular a criatividade, os combinados e regras das brincadeiras. Portanto, também iremos trabalhar músicas e brincadeiras infantis, estimulando os movimentos corporais e a expressão facial.

Esta rica experiência encanta, fascina e desafia as crianças que aos poucos entre eles vão criando vinculos de afetividade.

Objetivos Gerais: Estimular as crianças mostrando outros tipos de brincadeiras, ampliando os  conhecimentos no mundo lúdico.

Objetivos específicos:

• Adquirir novos conhecimentos e habilidades;
• Promover a socialização e o respeito mútuo;
• Despertar a fantasia e a imaginação;

Cronogramas de atividades:

• Brincadeiras de roda: lencinho branco, passa anel, batate-quente e outros;
• Brincadeiras cooperativas: dança das cadeiras,  casinha, esconde-esconde,
• bola na boca do palhaço, acertar o cestos e outros;
• Confecção de instrumentos musicais e brinquedos com sucatas;
• Brincadeiras com bolinhas de sabão;
• Eploração várias objetivos como: bexiga, bola, tecidos, sucatas e brinquedos;
• Exploração da "Geleca"(gelatina, mingau, outros);
• Experimentação de massinhas caseiras, gizão de cera e outros;
• Cantinhos da sala: cantinho de leitura, cantinho de música, cantinho de revistas;
• Brincando com as historias: consturção de historia através de objetos diversos (copos, mamadeiras, canetas, berço e outros objetos da sala e do CEI;

Participação das familias no projeto"Aprendendo e Brincando"

Convidaremos os pais e responsáveis a participarem de brincadeiras na sala de aula(dia de reunião de pais), juntamente com a turma do Berçário I. Os pais deverão trazer por escrito ou desenhado as brincadeiras que mais gostavam na sua infância.

Através de um questionário os pais responderão perguntas como: O que você sentiu ao participar deste momento lúdico com as crianças? O que você acha que essa brincadeira acrescenta no desenvolvimento do seu filho(a)? e outras perguntas;

Atividade com as familias:

•  Reunião com os pais no CEI Indireta Penha.

1. Acolhimento dos pais(músicas de brincadeiras);
2. Explicação do Projeto "Aprendendo Brincando": Justificativas; Objetivos; Ações e Participações de todos;
3. Dinâmica: Construção de brinquedos de sucatas;
4. DVD: Filminho das atividades feitas pelas crianças na rotina do CEI;
5. Avaliação para as Familias sobre aquele momento; 

• Reunião com os pais no CEI Indireta Penha: "Atividade de Encerramento"

1. Acolhimento dos pais(músicas Instrumentais)
2. Vídeo: A Rotina do Berçário I;
3. Entrega do porta retrato das crianças com a avaliação do ano de cada criança;
4. Confecção de uma flor, onde o miolo terá uma pergunta: O que o projeto "Aprendendo e Brincando" acrescentou na vida de seu filho(a)?( cada pétala será a resposta dos pais);
5. Leitura: texto "Pais Brilhantes" Autor: Augusto Cury;
6. Apresentação das crianças: todos vestidos do brinquedo que mais gosta dançarão uma música;

Resultados esperados: Esperamos que o nosso Projeto possa propiciar situações de aprendizagens orientadas de forma integrada,  contribuindo para o desenvolvimento das capacidades infantis, respeitando a si mesmo e ao próximo. Apropriação de conhecimentos das potencialidades corporais, afetivas e cognitivas.

Avaliação: A  avaliação deverá ser pautada  numa postura de respeito a criança, no seu rítmo de desenvolvimento, na sua origem social e cultural, nas suas relações e vínculos afetivos,nas suas idéias, desejos e expectativas. A avaliação ocorrerá através da observação e registros.

Referências Bibliograficas:

• Orientaçoes curriculares: expectativas de aprendizagens e Orientação Didáticas para Educação Infantil
• http://www.colmagni.com.br/babyoz/informativo/brincar;
• http://www.escolinhaeducar.com.br/projetonivel1;
• Moyles, Janet; Só Brincar? Papel do Brincar na Educação Infantil;

Projeto elaborado pelas Professoras :

• Profª Daiane Scagliante
• Profª Maria de Lourdes de Souza
• Profª Regina Vieira de Souza

Coordenadora Pedagógica: Kátia Regina de Sá

Diretora: Olga Maria Coimbra

Projeto: Aprendendo Brincando

Berçário I

Faixa-etária: Todos nascidos em 2010.

CEI Indireta Penha

Introdução:  Na època que antecede a sociedade industrial o Período da Infância limitava-se apenas quando ela necessitava dos cuidados básicos essenciais à sua sobrevivência. Tendo suas condições físicas garantidas, a criança passava então a dividir o mesmo espaço social com o adulto, entre jogos e brincadeiras sob o pretexto de uma melhor socialização.

Durante muito tempo o brincar foi visto apenas como uma recreação. É com esse pensamento que o romantismo considera que a criança é um ser rico em pureza e dessa forma a brincadeira passa a ter o papel de resgatar a inocência perdida.

No Brasil na decada de 70, a educação brasileira sofreu influências do movimento da Escola Nova. Atualmente, com esta visão, a brincadeira faz parte do currículo escolar.

Este projeto quer reconhecer e compreender o ato de brincar, como uma prática social, buscando conhecer a história da brincadeira e sua perspectiva sócio-cultural.

A brincadeira infantil é uma experiência livre e deve ser vinculada da melhor forma possível, pois é através dela que a criança desperta suas habilidades mais precisas para um bom desenvolvimento que a conduzirá durante toda a sua vida.

Justificativas:  O projeto "Aprendendo Brincando", surgiu diante da leitura que realizamos do grupo e de cada criança, observando e prestando muita atenção ao modo como as crianaçs agem e suas multiplas linguagens, ou seja, o movimento das mãos, o sorriso, o choro, os brinquedos preferidos, a maneira de manusea-las, suas descobertas e disputas.

Durante o Período de Adaptação, percebemos o grande interesse da turma pelos brinquedos,  na exploração dos espaços, exigindo dinâmicas de buscar habilidades, de conhecer e criar situações do dia-dia.

Toda brincadeira tem uma trilha sonora, parte fundamental para estimular a criatividade,os combinados e as regras das brincadeiras, portanto também iremos trabalhar músicas infantis, estimulando os movimentos corporais e a expressão facial.

Esta rica experiência encanta, fascina e desafia as crianças que aos poucos entre eles vão criando vínculos afetivos.

Objetivos Gerais: Estimular as crianças mostrando outros tipos de brincadeiras, ampliando os  conhecimentos no mundo lúdico.

Objetivos específicos:

• Adquirir novos conhecimentos e habilidades;
• Promover a socialização e o respeito mútuo;
• Despertar a fantasia e a imaginação;

Cronogramas de atividades:

• Brincadeiras de roda: lencinho branco, passa anel, batate-quente e outros;
• Brincadeiras cooperativas: dança das cadeiras,  casinha, esconde-esconde,
• bola na boca do palhaço, acertar o cestos e outros;
• Confecção de instrumentos musicais e brinquedos com sucatas;
• Brincadeiras com bolinhas de sabão;
• Eploração várias objetivos como: bexiga, bola, tecidos, sucatas e brinquedos;
• Exploração da "Geleca"(gelatina, mingau, outros);
• Experimentação de massinhas caseiras, gizão de cera e outros;
• Cantinhos da sala: cantinho de leitura, cantinho de música, cantinho de revistas;
• Brincando com as historias: consturção de historia através de objetos diversos (copos, mamadeiras, canetas, berço e outros objetos da sala e do CEI;

Participação das familias no projeto"Aprendendo e Brincando"

Convidaremos os pais e responsáveis a participarem de brincadeiras na sala de aula(dia de reunião de pais), juntamente com a turma do Berçário I.Os pais deverão trazer por escrito ou desenhado, as brincadeiras que mais gostavam na sua infância.

Através de um questionário os pais responderão perguntas como: O que você sentiu ao participar deste momento lúdico com as crianças? O que você acha que essa brincadeira acrescenta no desenvolvimento do seu filho(a)? e outras perguntas;

Atividade com as familias:

•  Reunião com os pais no CEI Indireta Penha.

1. Acolhimento dos pais(músicas de brincadeiras);
2. Explicação do Projeto "Aprendendo Brincando": Justificativas; Objetivos; Ações e Participações de todos;
3. Dinâmica: pintura do tecido para o cantinho de descanso;
4. DVD: Filminho das atividades feitas pelas crianças na rotina do CEI;
5. Avaliação para as Famílias sobre aquele momento; 

• Reunião com os pais no CEI Indireta Penha: "Atividade de Encerramento"

1. Acolhimento dos pais(músicas Instrumentais)
2. Video: A Rotina do Berçário I;
3. Entrega do porta retrato das crianças com a avaliação do ano de cada criança;
4. Confecção de uma flor, onde o miolo terá uma pergunta: O que o projeto "Aprendendo e Brincando" acrescentou na vida de seu filho(a)?( cada pétala será a resposta dos pais);
5. Leitura: texto "Pais Brilhantes" Autor: Augusto Cury;
6. Apresentação das crianças: todos vestidos do brinquedo que mais gostam  dançarão uma música;

Resultados esperados: Esperamos que o nosso Projeto possa propiciar situações de aprendizagens orientadas de forma integrada e contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis, respeitando a si mesmo e ao próximo. Apropriação de conhecimentos das potencialidades corporais, afetivas e cognitivas.

Avaliação: A  avaliação deverá ser pautada por uma postura de respeito a criança, ao seu ritmo de desenvolvimento, a sua origem social e cultural, as suas relações e vinculos afetivos, as suas idéias, desejos e expectativas. A avaliação ocorrerá através da observação e registros.

Referências Bibliograficas:

• Orientaçoes curriculares: expectativas de aprendizagens e Orientação Didáticas para Educação Infantil
• http://www.colmagni.com.br/babyoz/informativo/brincar;
• http://www.escolinhaeducar.com.br/projetonivel1;
• Moyles, Janet; Só Brincar? Papel do Brincar na Educação Infantil;

Projeto elaborado pelas Professoras :

• Profª: Ivonete Tenorio
• Profª:Margarete Alves Santos
• Profª:Maria Elaine Ramos
• Profª:Sandra Sousa

Coordenadora Pedagógica: Kátia Regina de Sá

Diretora: Olga Maria Coimbra

Projeto Adaptação: "Caminhar e Crescer"

O projeto exige profunda reflexão sobre as finalidades de cada faixa- etária, assim, define caminhos, formas e ações alimentadas e respeitadas por todos os envolvidos:alunos, famílias e os profissionais.
O projeto é um trabalho de muita investigação e é futo de reflexão, portanto sua base é feita mediante a observação e a análise que se caracterizam através do contato direto do pesquisador "Professor", observando o que ocorre, ouvem o que é dito, lêem o que é escrito, levantando questões investigativas para registrar a situação individual e do grupo de turma que esta recebendo.

Justificativas: Quando o aluno é matriculado na Unidade Escolar, à família participa da reunião. Onde são orientados sobre a adaptação e o cronograma de atividades.
A adaptação é um período da Unidade Escolar importantissimo para a criança, pais, professsores, ou seja, para a equipe do CEI. É quando a criança entrará no ambiente e terá contato com o novo e diferente.
Para obter um otimo resultado, o ambiente deve ser acolhedor e aconchegante para a criança, assim, passando segurança e confiança tanto para as crianças quanto para os pais.
Objetivos:

• Proporcionar um ambiente agradavel e acolhedor, visando o bem estar dos alunos;
• Reconhecer suas emoções, manifestações, conflitos, agitações e habilidades;
• Adequar a alimentação ao paladar dos alunos;

Contéudos:

• Móbiles diversos com sucatas;
• Cartaz de chamada com fotos das crianças;
• Cartaz do calendário de 2011, construida com os alunos e professores;
• Mural da rotina do CEI;
• trazer objetos de apegos(bonecas, ursinhos, paninhos, chupetas e outros);
• Construção de cantinhos de descanso(cafofo);
• Cantinhos na sala( cantinho da leitura, cantinho da cozinha, cantinho da leitura e outros);
• Socialização e conhecimento dos espaços do CEI, funcionários e pais dos outros alunos;
• Roda de historias infantis;
• Elaboração de historias construtivas, onde o professor use objetos diversos, assim, as crianças participam da elaboração da historia;
• Dentro da rotina de troca, aproximação dos professores através do contato ao trocar a fralda da crianças;
• Pesquisa de hábitos alimentares junto com os pais: horários das refeições, como a familia oferece os alimentos, como dorme, como reage ao ser contrariado e outros;
• Pesquisa sobre o nome da crianças e familiares: nome completo dos pais ou responsáveis, significado do nome do aluno, ano de nascimento e outros;
• Atividades de relaxamento e massagem;
• Atividades com todos os tipos de músicas: clássicas, infantis, MPB, antigas e outros;

Este projeto foi contruido em Novembro e Dezembro de 2010, com a participação de todos os funcionários do CEI Penha-  Cruzada.